【聚焦】山海携手 共育桃李！“组团式”帮扶为云南县域教育发展注入新活力

　　2022年，中央组织部、教育部启动国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，上海市选派141名教师，云南选派217名教师，共赴全省26个国家乡村振兴重点帮扶县的27所普通高中、11所职业高中开展教育人才“组团式”帮扶。加上2023年额外选派到大关县、墨江县帮扶的教师，目前，共有388名帮扶教师在我省基层一线开展“组团式”帮扶。

　　2022年，中央组织部、教育部启动国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，上海市选派141名教师，云南选派217名教师，共赴全省26个国家乡村振兴重点帮扶县的27所普通高中、11所职业高中开展教育人才“组团式”帮扶。加上2023年额外选派到大关县、墨江县帮扶的教师，目前，共有388名帮扶教师在我省基层一线开展“组团式”帮扶。

　　一年半以来，沪滇两地教师帮扶团队携手共进、同题共答，将先进的教育理念和物资、资金等带到受援学校，帮助提升教学质量、教师队伍能力、学生综合素质和学校管理水平，写下了县域教育振兴的新篇章。

　　2022年招生100多人，2023年招生300多人。武定县职业高级中学招生人数的大幅增长，直观体现出该校办学能力、办学影响力的提升。

　　“师生精神面貌焕然一新，学校影响力、知名度得到提升，社会对职业教育的认识也有改观。”提起学校这两年的变化，上海市大众工业学校副校长、武定职高校长付磊倍感欣慰。

　　2022年8月，付磊带领大众工业学校的两名教师和禄丰县职业高级中学的1名副校长、4名教师组成团队来到武定县职业高级中学开展“组团式”帮扶。

　　针对武定职高办学规模小、师资力量薄弱、办学特色不明显等问题，帮扶团队提出了打造“幸福校园”的思路。他们修订完善人才培养方案，新增电子商务、酒店管理运营数字化、新能源汽车技术、服装设计制造等专业，并实现中高职教育贯通培养；在学校挂牌成立云南武定乡村振兴学院，探索“高职+政府+学校”办学体系，承办了武定壮鸡产业发展论坛等重要活动；成立了楚雄州付磊大师工作室，与上海市中等职业教育付磊机电技术应用名师培育工作室联动开展线上线下教学活动，并组织武定职高的学生到上海实习。2022年11月，该校一名学生获得金砖国家职业技能大赛工业设计技术赛项决赛三等奖。

　　省委组织部相关负责人介绍，“组团式”帮扶最大的特点，就是改变了零散选派帮扶人员的传统模式，从点对点帮扶，改为“组团式”作战，根据帮扶人才和受援助地区情况通盘考虑，保障需求和服务精准。

　　像武定职高一样，全省受援助的27所普通高中和11所职业高中，每所学校均由扶教师和省内帮扶教师组成8至10人的帮扶团队。帮扶团队内既有管理人员、又有专任教师，做到学科配比均衡、结构合理。同时改变传统帮扶教师顶岗代课的帮扶模式，规定校长帮扶时间一般为2至3年，中层管理人员和专任教师帮扶时间为一年半，让援、受双方有足够时间相互适应、共同成长。

　　一年半以来，在普通高中，帮扶团队根据受帮扶学校实际情况，健全完善规章制度、改革教学模式，提供了包括制定教改方案、开展师资力量培训、提升学生综合素养等“全链条”帮扶服务，一点一滴改变着受帮扶学校的教学理念、教学方式。

　　上海市杨浦区帮扶教师和云南师范大学附属中学帮扶教师到迪庆州藏文中学帮扶以来，孵化出了学校第一个标准化校本教研制度、第一个课堂教学标准、第一个校本课程平台、第一个州级教师课赛一等奖、第一个省级立项课题、第一个学生社团、第一个全国学生竞赛一等奖等校历史上诸多“第一”。松江区帮扶团队、昆明市第十中学与镇雄县以勒中学共同制定《高中部教师工作手册》，围绕加强教研组、备课组建设形成了规章制度。

　　在职业高中，帮扶团队根据当地特色产业需求，积极搭建东西部职教协作平台，深化产教融合、校企合作，受帮扶学校招生、就业情况明显改善。如宁蒗县职业高级中学与上海杨浦职业技术学校合作办学，依托上海杨浦职业技术学校“汽车运用与维修”品牌专业，开展高技能人才培养。元阳县民族职业高级中学在上海团队帮助下，先后与上汽多家企业达成合作办学协议，开展企业冠名班、现代学徒制等多种合作，学生实习对口率由原先的不足50%上升到94%。

　　2023年高考，马关一中一本上线人数和本科率增长明显，各项高考数据创历史新高。这是昆明市第三中学、上海市虹口区帮扶团队与马关一中师生共同努力的结果。

　　昆明市第三中学副校长、马关一中副校长周跃佳介绍，在“组团式”帮扶中，昆三中选派了6名不同学科的骨干教师前来帮扶，1个帮扶教师对口帮扶1个教研组。平时由马关一中的教师“点餐”，帮扶教师通过上示范课、开设专题讲座、参加教研组备课等方式，示范引领提升教学水平。“马关一中的老师需要什么，我们就备什么课，我们的示范课有时候一上就是3个小时，金年会娱乐平台登录全年级师生通过视频系统统一听课，大家上完课还要提问，帮扶教师常常在课间被围得水泄不通。”

　　不仅如此，昆三中还定期选派9个高考学科教研组长、骨干教师到马关一中开展教学交流，两校建立了教研组师徒结对、同步教研、年级组同步测试、青年教师跟岗研修等多种长效化、常态化帮扶机制。

　　虹口区的帮扶团队则把“虹口经验”带入马关一中，组织开展新课程新教材解读说课展评活动，提升教师在课堂教学中落实学科核心素养的能力。同时，协调虹口区有关部门、企业捐赠资金，支持实验室、舞蹈室、智慧教室等硬件设施升级，资助马关一中经济困难学生。

　　马关一中教学软硬件同步提升，是教育“组团式”帮扶中“输血”与“造血”同步推进的生动案例。

　　“重返乡村、反哺乡村教育，是我长期以来的梦想，我将以学习者、体验者、参与者和服务者的姿态，为当地教育献出涓埃之力。”近日，在2024年教育“组团式”帮扶轮换教师欢迎暨行前培训会上，上海建平中学教师唐忠义代表扶教师表达了来云南开展教育“组团式”帮扶的初心和决心。唐忠义是今年春季学期上海市、云南省轮换的141名教育“组团式”帮扶的教师之一。他们将接过上一批同事的接力棒，继续扎根云南省26个国家乡村振兴重点帮扶县开展教育帮扶。

　　在“组团式”帮扶中，依托沪滇协作机制，扶教师联动援滇干部，发挥桥梁纽带作用，协调上海资源帮助受援学校升级硬件设备，改善教学环境。2023年，上海市增加1300多万元东西部协作资金专项用于支持云南“组团式”帮扶学校，并引导社会力量开展教育帮扶项目。如协调为兰坪一中引进了编程、3D打印与激光雕刻、无人机、生命科学与地质构造等课程及设备；为昭通市昭阳区北闸中学、鲁甸崇文中学等学校购买了交互平板一体机，升级改造了计算机房……

　　为了给当地打造一批带不走的师资队伍，帮扶团队协调派出学校与被帮扶学校教师广泛开展师徒结对、新老结对、课程结对、学科帮扶等，同时建立交流互访机制，选送被帮扶学校教师赴上海学习锻炼或研修培训。如红河州元阳高级中学在徐汇帮扶团队、腾冲市第一中学帮助下，实施传帮带“青蓝工程”、组建“名师工作室”、列出“成长清单”，制定了骨干教师、学科带头人“成长路线图”。上海松江区和昭通市职业教育中心帮扶团队在镇雄职高建立高级技师工作室、学科带头人工作室、高级技师专家师资库、优秀班主任工作室，聘请6位专家担任专业指导老师，带教指导21名四个专业方向青年教师。

　　在双方共同努力下，2023年，全省27所受帮扶普通高中本科上线所受帮扶职业高中在招生和就业两端都有明显改善，学校的吸引力不断增强，学生发展路径更加多元，有效辐射带动了受帮扶县的教育发展。

　　云南乡村教育高质量发展，最紧缺的是先进理念和优秀人才。教育人才“组团式”帮扶工作的开展，为云南被帮扶县输送了388名优秀教育人才，在短短一年半时间里，带来了新理念、干出了新气象。我们欣喜地看到，不管是升级硬件，还是改革教学方式、教学理念，全面系统地帮扶，有效促进了被帮扶学校教育质量整体提升……不断攀升的本科率、就业率，也让更多大山里的孩子有了改变命运的机会。

　　组团式帮扶是帮扶工作的升级版，核心在于改变传统“点对点”的支教模式，实现帮扶力量升级、帮扶模式升级，彰显了党的政治优势、组织优势。从帮扶力量上看，将零散选派改为“组团作战”，根据受援学校紧缺人才需求，把上海的帮扶团队和云南帮扶团队“打包”选派，校长帮扶期3年，一般教师帮扶期1.5年，提升了帮扶的精准性、长效性。从帮扶模式上来看，各个帮扶团队制定了整体帮扶方案，让帮扶教师不拘泥于顶岗教学，而是以“点餐式”的方式带教，“以点带面”促进学校整体教学水平提高，为当地培养了一批优秀的本土教师。特别是通过组织搭建的平台，上海、省内学校与乡村振兴重点帮扶县学校建立起学习交流、合作办学等机制，将产生更加长远的影响。我省高度重视此次帮扶工作，各地组织部门、教育部门牵头抓总，统筹资源力量，协调受援学校在工作上搭平台、生活上强保障，也让帮扶教师安心安业、大展拳脚。

　　只有办好县域教育，才能更好助力乡村振兴。在此，笔者也向跋山涉水到艰苦地区传道授业的所有帮扶教师表示崇高敬意，希望他们带来的先进理念、创新思维能在云岭大地生根发芽，引领带动全省县域基础教育和职业教育水平整体提升。

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